美术教师资格证面试真题(2024高中美术教资面试真题+教案+逐字稿+答辩102页)

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一、教学目标

1.知识与技能目标：了解原色和间色的概念，尝试进行复色的调配，调动学生进行色彩表现和技法探索的

勇气和积极性。

2.过程与方法目标：认识绘画色彩表现的多样性，启发学生对绘画的艺术境界的体味与追求。

3.情感态度与价值观目标：进行色彩调配的练习，培养创造精神，提高实践能力。

二、教学重难点

1.教学重点：了解原色和间色的概念并学习复色的调配。

2.教学难点：把握颜色整体和谐的基础上进行色彩调配。

三、教学方法

讲授法、问答法、讨论法。

四、教学过程

(一)新课导入

课伊开始，展示四幅梵高《向日葵》作品，并问： “哪一幅用的是原色?哪一幅用的是间色?”通过学生

回答，引出课题。

(二)新课教学

1.感受新知

运用多媒体的方法，展示自然景色、生活物象，各类美术品迷人的色彩，使学生产生对色彩的好奇心与兴

趣。并引导学生观察，并提问：

问题(1):原色有几种?

问题(2):间色有几种?

问题(3):我们是如何将客观存在的色彩调配出来的?

鼓励学生自由讨论，积极发言，得出原色即红、黄、蓝三种基本颜色。它们之间不同比例混合可以调配出 无穷无尽的颜色，而自身却无法通过其他的颜色之间的混合产生。三原色是纯度最高的色彩。间色，又叫 “二次色”。它是由三原色调配出来的颜色。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色， 橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。在调配时，由于原色在分量多少上有所不同，所以能产生丰富的间

色变化。

2.深入了解

多媒体再次展示梵高《向日葵》作品(在原图的基础上将饱和度降低，使画面偏灰，如下图)

引导学生在欣赏的同时，并提出问题： “这些色彩是怎样调出来的?”鼓励学生以头脑风暴的形式，进行

思考，并鼓励积极发言。

教师归纳它是以不同分量的红、黄、蓝、橙、绿、紫调合而成，色彩会偏灰称为复色。我们在生活

中所见到的许多物体的色彩都是复色，其变化极为丰富，有了复色色彩，世界更多姿多彩。

3.教师示范

在黑板上挂起准备好的纸，边解说边示范：

以原色红、黄相调产生间色橙，在间色橙中加进另一种原色蓝，调合成的颜色就是复色。分析复色的色彩 成分：橙(红+黄)+蓝=蓝灰(复色蓝色分量多，因而叫蓝灰色),即红、黄、蓝三原色不同分量的调和。 根据这个方法(公式),用两种色相不同的间色，或三间色，或一原色和另一种间色的调合，都会产生复色。某一种复色的分量增减都可产生不同色相的复色。

演示后，指导学生辨认红灰、黄灰、蓝灰的色相。并鼓励大家动手体验。

(三)课堂活动

以小组为单位，相互交流探究的形式，指导学生在画纸上以自己的喜爱的各种方格、几何形进行排列组合，

产生有趣的格子，在格内填上调出的种种复色。看谁调的复色多(从深浅、数量、画面总效果评析)。

(四)课堂小结

通过本节课的学习，学生们对复色有了一定的掌握，课后可以根据自己的喜好创作一幅色彩丰富的风景画

作品。

五、板书设计

《复色》逐字稿

尊敬的各位老师：

大家好，(鞠躬)我是高中美术组xx 号考生，我的试讲题目是《复色》。

一、新课导入

师：同学们， 一起来看大屏幕，上面是谁的作品?

生：梵高的《向日葵》。

师：非常准确，接下来我们看4副颜色不同的《向日葵》,这里面哪一幅是原色?哪一幅是间色呢?

生：第三幅、第四幅是原色，呈现红与黄;第一幅是绿色间色，是由原色蓝与绿调配而成的。

师：同学们回答得很准确，那第二幅呢?大家可能对于第二幅作品的颜色有些疑问，今天就让我们一起学习《复色》。

二、新课教学

师：请同学们看大屏幕，上面有自然美景、生活物象、以及我们之前学习过的名家画作。根据我们之前所学过的

知识，我们来看一下哪幅作品里有原色?

生1:蒙德里安《百老汇的爵士乐》里大量运用了三原色来进行绘画。

师：同学们的观察力都很准确。我们都知道红、黄、蓝是三原色，它们之间不同比例混合可以调配出无穷无尽颜

色，而自身却无法通过其他的颜色之间的混合产生。三原色是纯度最高的色彩。

师：我们来复习一下，三间色是什么,它们是怎么调配出来的?

生：间色又叫“二次色”。它是由三原色调配出来的颜色。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。

师：很好，在调配时，由于原色在分量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。那么大屏幕上哪幅作品有间色?

生：梵高的《鸢尾花》中有着大量紫色和绿色这两种间色的运用。

师：大家对于之前学习的知识掌握得很不错，我们再来看一幅作品。这是一幅饱和度较低的《向日葵》,现在我 们分小组欣赏讨论一下，这些色彩都是怎样调出来的?大家可以运用自己身边的调色板进行头脑风暴，开始吧。

生1:我把黄色、红色和适量的绿色进行混合可以得出图片中的颜色。

生2:我发现图中的颜色都很灰，没办法只用两种三原色调配而成。

师：同学们的动手能力很强。它是以不同分量的红、黄、蓝、橙、绿、紫调合而成，色彩会偏灰称为复色。我们在生活中所见到的许多物体的色彩都是复色，其变化极为丰富，有了复色色彩，世界更多姿多彩。

师：根据刚才所学，我们一边动手体验， 一边跟着老师的思路，来总结一下复色的概念吧。(教师边解说边示范)

师：以原色红、黄相调产生间色橙，在间色橙中加进另一种原色蓝，调合成的颜色就是复色。分析复色的色彩成份：橙(红+黄)+蓝=蓝灰(复色蓝色分量多，因而叫蓝灰色),即红、黄、蓝三原色不同分量的调合。

师：根据这个方法(公式),用两种色相不同的间色，或三原色，或一原色和另一种间色的调合，都会产生复色。

某一种复色的分量增减都可产生不同色相的复色。

三、课堂活动

师：学习了复色的概念，接下来以小组为单位，相互交流探究的形式，大家在画纸上以自己的喜爱的各种方格、 几何形的排列组合，产生有趣的格子，并在格内填上调出的种种复色。看谁调的复色最多，现在开始吧。(教师巡回指导)

师： 一组颜色非常丰富，深浅变化层次明显，让人眼前一亮。

师：这组同学速度很快，已经画了两幅复色作品了，继续加油。

四、课堂小结

师：我看到所有小组都已经完成作品了，每一组的作品都非常出色，看来大家对复色掌握得很牢固。本节课我们 复习了三原色和三间色，并且学习调配了复色和复色的创作。在课下我们可以根据自己的喜好，创作一幅色彩丰富的风景画作品。同学们，下课!

结束语：

各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师!请问我需要擦黑板吗?好的(点头),老师们辛苦了! (鞠躬)

《复色》答辩

一、举例讲解什么是写实性色彩?

【参考答案】

写实性色彩是以真实反映客观世界的色彩关系为主要目标，力求实现自然色彩的真实再现。近代以来，在充分利 用有关光学、物理学、色彩学以及视觉心理学等科学知识的基础上，要求从人对客观物象色彩的直接感觉出发，通过对色彩的理性分析和对彩色颜料的使用技巧，忠实地反映客观对象。

印象主义出现以后，更加强调认识自然界和客观环境的色彩条件，如在光源色、固有色、环境色、空间色以及它 们之间的互相影响下，在物象的色相、纯度、明度、冷暖等方面所形成的微妙变化，看到并按照色彩之间的对比 与和谐统一的客观规律来塑造真实感人的视觉艺术形象。比如印象派莫奈的《鲁昂大教堂》系列，是依据阳光不同时刻在教堂上的投射效果、精微观察写生的作品。

二、如果这是一节完整的色彩课程，你准备怎样去讲述?

【参考答案】

三、你认为美术学科的教学除了技能的学习，还需要哪些方面的学习?

【参考答案】

新课标指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面”。在我们的美术教学过程中如 果仅仅停留在对技法的传授上，那么受益的只是少数对技法学习有兴趣的学生，而不是全体。如果我们能重视美 术与文化传承的关系，善于引导学生把自己的体验表现出来，再进行技法指导，学生就能够美术地表现技法不仅 仅是为了好看，更重要的是表达自己的思想和情感。美术学科有其自身的特点，传授技能技巧是美术课重要的任 务之一，传统的美术教学是在传授技能技巧的过程中，忽视了美术文化的教育，忽视了学生审美能力的培养。因 此，我们需要在未来的美术教学中不仅要让学生掌握美术知识与技能，而且也要在教学过程中创新教育教学方法，从而达到传授美术文化的情感态度价值观的目的。

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