教师资格证题库小学(教师资格证笔试小学科目二高频选择100题)

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　　1.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有（ ）。

　　A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期

　　2.“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是（ ）。

　　A.发扬积极因素，克服消极因素

　　B.理论联系实际

　　C.教育影响的一致性与连贯性

　　D.正面启发，积极引导

　　3.教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的（ ）特点。

　　A.复杂性 B.多样性 C.创造性 D.示范性

　　4.炎热的夏天，兰兰在户外活动时，出现头晕、恶心等现象，对此，教师应采取的正确处理

　　方法是（ ）。

　　A.送往医院，接受治疗

　　B.将兰兰抱到阴凉通风的地方，解开衣领，冰敷头部

　　C.中暑属于正常现象，不用处理

　　D.通知家长，征求家长意见再处理

　　5.小玮的妈妈正在准备晚饭，小玮放学回家刚进门就闻到阵阵饭菜的香味儿。可是过一会小

　　玮就闻不到了，这种现象属于感觉的（ ）。

　　A.适应 B.联觉 C.统合 D.对比

　　前五题答案

　　1.【说教师解析】D。解析：个体的身心发展具有关键期，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。错过了关键期，补救教育往往不成功。

　　2.【说教师解析】C。解析：“5+2=0”意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零教育，体现了我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，针对这一现象，应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则，主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。

　　3.【说教师解析】C。解析：灵活处理突发状况是教育机智的表现，这体现了教师劳动的创造性特点。

　　4.【说教师解析】B。解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

　　5.【说教师解析】A。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

　　6.小军由于对数学感兴趣而努力学习数学，小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习数学，

　　那么小军和小花的学习动机分别是（ ）。

　　A.内部动机、外部动机 B.高尚动机、低级动机

　　C.外部动机、内部动机 D.低级动机、高尚动机

　　7.小颖在学习英语过程中，经常会觉得自己陷入了“怪圈”不会再进步了，甚至觉得自己突然

　　退步了。这种现象在心理学上称为（ ）。

　　A.挫折现象 B.回退现象 C.抑制现象 D.高原现象

　　8.马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为（ ）。

　　A.生长需要 B.获得性需要 C.缺失需要 D.基础性需要

　　9.小红每次课上回答问题都结巴、面红耳赤。针对这一现象，周老师在课上多次鼓励她积极

　　发言，每次回答问题都给予表扬。周老师运用的方法是（ ）。

　　A.强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.系统脱敏法

　　10.中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事

　　物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这提示我们教学

　　应贯彻的教学原则是（ ）。

　　A.科学性和思想性相统一原则

　　B.直观性原则

　　C.启发性原则

　　D.因材施教原则

　　6.【说教师解析】A。解析：内部动机是个体内在需要引起的学习动机;而外部动机往往由外部诱因引起。与外部奖励相联系。高尚动机的核心是利他主义，即学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;低级动机核心是利己的、自我中心的，即学习的动机只于自己眼前的利益。因此，小军的学习动机是内部动机，小花的学习动机是外部动机。

　　7.【说教师解析】D。解析：高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

　　8.【说教师解析】C。解析：缺失需要，也叫匮乏性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。

　　9.【说教师解析】A。解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

　　10.【说教师解析】B。解析：直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。

　　11.教师以少数的学生为对象，在 5～20 分钟内，尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学

　　过程摄制成录像，课后再进行分析。这种教学是（ ）。

　　A.微格教学 B.课堂教学 C.课外教学 D.录像教学

　　12.刚接手小学三年级一班数学课的王老师，为了检查班里学生对知识的掌握程度，在新学

　　期开始时举行了一次摸底考试。他所运用的评价方法是（ ）。

　　A.相对性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.形成性评价

　　13.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。

　　A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.德谟克里特

　　14.新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、美等学科的容

　　量，体现了新课程改革的（ ）。

　　A.均衡性 B.综合性 C.基础性 D.选择性

　　15.罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要（ ）。

　　A.抓关键期 B.量力而行 C.因材施教 D.循序渐进

　　11.【说教师解析】A。解析：微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20 分钟)，尝试做小型的课堂教学.可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　12.【说教师解析】B。解析：诊断性评价一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必需的知识和技能的测验。它包括各种通常所称的摸底考试等。

　　13.【说教师解析】B。解析：苏格拉底的产婆术，又叫问答法，是苏格拉底在和学生问答的过程中，让学生获得知识的一种方法。

　　14.【说教师解析】A。解析：在课程改革的目标中，倡导合理分配不同科目的课时比重，体现了课程结构的均衡性。

　　15.【说教师解析】C。解析：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话的意思是人与人之间是参差多态的，体现了人的身心发展规律中的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。

　　16.“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的（ ）。

　　A.《中庸》 B.《大学》 C.《论语》 D.《学记》

　　17.很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工

　　作效率之间是（ ）。

　　A.倒 U 型曲线关系 B.U 型曲线关系 C.线性关系 D.W 型曲线关系

　　18.能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ ）。

　　A.自然情景观察 B.实验室观察 C.结构式观察 D.非结构式观察

　　19.“把自己当成学生，把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是（ ）。

　　A.移情 B.从众 C.期望 D.顺从

　　20.人们平时所说的“第一印象”是指（ ）。

　　A.晕轮效应 B.刻板效应 C.首因效应 D.近因效应

　　16.【说教师解析】D。解析：《礼记学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日：教学相长也。”《学记》中最早提出了“教学相长”和“及时而教”的教育思想。

　　17.【说教师解析】A。解析：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

　　18.【说教师解析】C。解析：结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

　　19.【说教师解析】A。解析：移情主要是指老师能设身处地地站在小学生的角度，理解他们的感受。“把自己当成学生.把学生当成自己”体现的是移情。

　　20.【说教师解析】C。解析：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。

　　21.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定

　　主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（ ）。

　　A.场独立型 B.冲动型 C.沉思型 D.场依存型

　　22.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（ ）。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

　　23.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台。这属于（ ）。

　　A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意

　　24.徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用

　　小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，根据学生的情况进行个别辅导。

　　徐老师利用的教学* 组织形式是（ ）。

　　A.班级授课制 B.分组教学 C.现场教学 D.特朗普制

　　25.据班里学生反映新来的数学老师讲课脱离教材内容，给学生布置大量的作业，加重了学

　　生的负担。对此作为班主任的杨老师积极和数学老师进行沟通，班主任杨老师的做法体现了

　　（ ）。

　　A.班主任是学生全面发展教育的实施者 B.班主任是班级活动的管理者

　　C.班主任是班级各种教育力量的协调者 D.班主任是班级普通的一员

　　21.【说教师解析】D。解析：孙丽思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。

　　22.【说教师解析】B。解析：正强化是通过呈现愉快刺激来增加反应在将来发生的概率.负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率。题干中描述的挨骂是厌恶刺激.撤销厌恶刺激属于负强化。

　　23.【说教师解析】B。解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑它在其他方面的作用。看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。

　　24.【说教师解析】D。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

　　25.【说教师解析】C。解析：班主任是各科任教师与班级学生关系的协调者。为了使班级教育效果得到优化，班主任必须定期组织科任教师进行教育会诊。帮助科任教师了解认识班级和学生.杨老师的做法体现了班主任扮演协调者的角色。

　　26.表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的（ ）。

　　A.认知特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.行为特征

　　27.“开其意，达其辞”体现的教学原则是（ ）。

　　A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.直观性原则

　　28.下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（ ）。

　　A.儿童是课程的核心 B.学校课程以学科分类为基础

　　C.学校教学应以活动和问题反思为核心 D.课程内容应该与儿童的经验相结合

　　29.在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种

　　教学研究方法是（ ）。

　　A.反思日记 B.详细描述 C.职业发展 D.行动研究

　　30.在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了（ ）的原则。

　　A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学生严格要求与尊重信任相结合

　　C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积极因素与克服消极因素相结合

　　26.【说教师解析】C。解析：性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。

　　27.【说教师解析】C。解析：孔子在教学中特别注重对学生的启发，他说：“不愤不启，不悱不发.举一隅不以三隅反，则不复也”，启发一词也由此而来。宋代朱熹对这句话做解释：“愤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞。”意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，“开其意，达其辞”。故选 C。

　　28.【说教师解析】B。解析：“学校课程以学科分类为基础”是学科中心主义课程理论的观点。

　　29.【说教师解析】A。解析：布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种反思的方法，即反思日记、详细描　述、交流讨论和行动研究。反思日记是指在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验。并与其指导教师共同分析。

　　30.【说教师解析】D。解析：发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素.实现品德发展内部矛盾的转化。

　　31.针对小学阶段学生的特点，教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；

　　在教学方法上，一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展（ ）特点。

　　A.稳定性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

　　32.在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的

　　强化效果，班杜拉称这种现象为（ ）。

　　A.自我强化 B.内部强化 C.替代性强化 D.负强化

　　33.孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管从哪方面看，我们个人的

　　一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于（ ）。

　　A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

　　34.陈老师从教 30 余年，不断改进自己的教学方法，提升教学水平，反思自己的教学问题，

　　不断创新。这体现的教师角色是（ ）。

　　A.教育教学的研究者 B.课程的建设者和开发者

　　C.社区型的开放教师 D.学生学习的促进者

　　35.借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研

　　究现在和预测未来的研究方法是（ ）。

　　A.教育观察法 B.教育实验法 C.历史研究法 D.个案法

　　31.【说教师解析】C。解析：题于中描述的是针对不同年龄阶段的学生.要采取不同的教学内容和方法.体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。

　　32.【说教师解析】C。解析：替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的后果而受到强化。

　　33.【说教师解析】B。解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。孔德是社会本位论的代表人物。

　　34.【说教师解析】A。解析：陈老师进行教育反思与创新的过程，就是践行教育研究的过程。

　　35.【说教师解析】C。解析：历史研究法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。它的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识事物的历史发展规程，而不是单纯地描述具体的历史事件或历史人物。

　　36.教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（ ）。

　　A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意

　　37.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于

　　（ ）。

　　A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向逆迁移

　　38.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有

　　一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是（ ）。

　　A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则

　　39.我国古代启蒙读物《三字经》述及“昔孟母，择邻处”，体现的是（ ）。

　　A.遗传素质对人的发展的影响 B.环境对人的发展的影响

　　C.学校教育对人的发展的影响 D.成熟对人的发展的影响

　　40.侯老师将乐于助人的李可的照片贴在班级的光荣榜上，这种品德教育方法对其他学生来

　　说属于（ ）。

　　A.榜样示范法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.情感陶冶法

　　36.【说教师解析】D。解析：无意注意也叫不随意注意，指事先没有目的、也不需要意志努力的注

　　意。注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。题干中教师利

　　用板书的字体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的不随意注意。故此题选 D。

　　37.【说教师解析】C。解析：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对

　　先前学习产生的影响。对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是

　　一种逆向迁移;正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移是一种学习对另一种学

　　习的消极影响。从“有助于”可以看出这是一种正迁移。

　　38.【说教师解析】D。解析：量力性原则，又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进

　　度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才

　　能掌握，以促进学生的身心发展。

　　39.【说教师解析】B。解析：孟母择邻是为了选择一个有利于孩子成长的环境，体现的是环境对人

　　的发展的影响。

　　40.【说教师解析】A。解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学

　　生的思想、情感和行为的方法。李可就是侯老师为其他学生树立的榜样。

　　41.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好

　　的发展，这句话的意思是说（ ）。

　　A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用

　　42.在教育研究中，通过运用访谈、作品分析、测量等方法，有目的、有计划、系统地收集

　　研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的研究方法是（ ）。

　　A.调查法 B.访谈法 C.历史法 D.实验法

　　43.丁墨在他的小说《他来了，请闭眼》中，塑造了高智商、严谨和善于推理的犯罪心理学

　　家薄靳言的形象，这属于（ ）。

　　A.无意想象 B.再造想象 C.无意记忆 D 创造想象

　　44.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程属

　　于（ ）。

　　A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程

　　45.当学生的测评结果能准确地显示他们所学的知识技能，准确地预测他们对所学知识技能

　　的实际作用时，我们就认为对这个测评的解释和使用具有高（ ）。

　　A.区分度 B.信度 C.效度 D.自由度

　　41.【说教师解析】C。解析：在教育活动中要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。题干表述体现了教师对学生的引导，是教师在教育活动中主导作用的体现。

　　42.【说教师解析】A。

　　43.【说教师解析】D。

　　44.【说教师解析】C。

　　45.【说教师解析】C。

　　46.高三学生参加会考，成绩合格获得高中毕业证，这考试属于（ ）。

　　A.相对评价 B.绝对评价 C.诊断评价 D.总结评价

　　47.1904 年清政府颁布的《奏定学堂章程》是我国正式实施的第一个现代学制。被称为（ ）。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬卯学制 D.癸寅学制

　　48.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最

　　活生生的榜样”。这段话体现的教师劳动特点（ ）。

　　A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性

　　49.开展测量活动时，老师要求学生将自己测量的情况用图画、数字记录下来。其中一个学

　　生的记录单上画了一把尺子，但是尺子的数字是无序的。老师推断学生可能对尺子上的刻度

　　不熟悉或对自然数掌握不清楚。老师所用的方法是（ ）。

　　A.教育实验法 B.作品分析法 C.调查分析法 D.个案研究法

　　50.我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身

　　材矮小的人，这是知觉的（ ）。

　　A.整体性 B.意义性 C.恒常性 D.选择性

　　46.【说教师解析】B。解析：绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准)，在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。高三学生参加会考，成绩合格，即达到教学大纲规定的分数便可以取得毕业证，这属于绝对评价。

　　47.【说教师解析】B。解析：我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。

　　48.【说教师解析】B。

　　49.【说教师解析】B。

　　50.【说教师解析】C。

　　51.活动课程也就是经验课程，其主要代表人物是（ ）。

　　A.杜威 B.斯宾塞 C.凯洛夫 D.巴班斯基

　　52.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。

　　A.实践教育学派 B.实证教育学派

　　C.传统教育学派 D.实用主义教育学派

　　53.使用（ ）搜索文献，可以从已掌握的文献中所列出的引用文献、参考书目或引文注释为

　　线索，步步追踪所需文献，从而获得重要、丰富的原始资料。

　　A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法

　　54.一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由（ ）决定的。

　　A.政治经济制度 B.法律制度 C.科学技术水平 D.生产力水平

　　55.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的

　　教育目的价值取向是（ ）。

　　A.社会本位论 B.个体本位论 C.无目的论 D.生活本位论

　　51.【说教师解析】A。解析：活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。其主要代表人物是杜威。

　　52.【说教师解析】D。

　　53.【说教师解析】C。

　　54.【说教师解析】A。

　　55.【说教师解析】A。解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

　　56.“左手画圈，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的（ ）。

　　A.广度 B.分散 C.分配 D.转移

　　57.艾宾浩斯遗忘规律表明学习应进行（ ）。

　　A.多样化复习 B.及时复习 C.合理分配复习时间 D.过度学习

　　58.经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的

　　卷子比较难”。我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为（ ）。

　　A.归因于运气，是内在不可控的

　　B.归因于工作难度，是外在不稳定的

　　C.归因于外部原因，不利于孩子进行操作，不利于培养努力的学习品质

　　D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心

　　59.小学生初学英语字母时，常将其读成学过的汉语拼音，这种迁移属于（ ）。

　　A.顺向，正迁移

　　B.顺向，负迁移

　　C.逆向，正迁移

　　D.逆向，负迁移

　　60.颜回说“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能”这说明德育工作要遵循（ ）。

　　A.因材施教原则

　　B.方向性原则

　　C.疏导原则

　　D.长善救失原则

　　55.【说教师解析】A。解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

　　56.【说教师解析】C。解析：注意的分配强调在同一时间完成两件以上的事情。题干中“左手画圈，右手画方”为注意的分配。

　　57.【说教师解析】B。解析：根据遗忘的规律，学习时要及时复习、经常复习。

　　58.【说教师解析】C。解析：运气是外在不可控，工作难度是外在不稳定的。我们最好归因为学生的努力。

　　59.【说教师解析】B。解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。小学生先学汉语拼音在前，汉语拼音对英语字母的迁移属于顺向迁移;小学生常将英语字母读成汉语拼音属于负迁移。

　　60.【说教师解析】C。解析：我国现行学校教育制度会有职业教育和普通教育之分，属于分支型学制。

　　61.小学五年级王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当（ ）。

　　A.涂油

　　B.刺破水疱

　　C.用冰水冲洗

　　D.立即送校卫生院

　　62.对于流行性感冒的预防不正确的说法是（ ）。

　　A.应加强体育锻炼，提高自身抵抗力

　　B.流感流行期避免去人多的公共场所

　　C.为了防止病毒扩散，禁止开窗换气

　　D.教室等场所应进行消毒

　　63.良好班集体形成的重要标志是（ ）。

　　A.有明确的奋斗目标

　　B.有健全的组织系统和领导核心

　　C.形成了正确的舆论和良好的班风

　　D.有严格的规章制度与纪律

　　64.主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开的活动属于（ ）。

　　A.文体活动 B.社会活动 C.游戏活动 D.主题活动

　　65.《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，（ ）教学原则与其在思想上是一致的。

　　A.循序渐进 B.巩固性 C.因材施教 D.直观性

　　61.【说教师解析】C。

　　62.【说教师解析】C。

　　63.【说教师解析】C。

　　64.【说教师解析】A。

　　65.【说教师解析】A。

　　66.“学而时习之，温故而知新”反映了（ ）教学原则。

　　A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性

　　67.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（ ）记忆策略的运用。

　　A.注意策略 B.复述策略 C.精细加工策略 D.组织策略

　　68.有些中小学生为了保持家长或老师的赞许而努力学习，这种学习动机属于（ ）。

　　A.自我提高内驱力 B.认知内驱力 C.附属内驱力 D.内部动机

　　69.某教师经常思考“如何教好课”“如何完成教学任务”这样一些问题，这说明该教师处于发展

　　的（ ）阶段。

　　A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

　　70.教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有（ ）。

　　A.阶级性 B.历史继承性 C.民族性 D.社会性

　　66.【说教师解析】D。

　　67.【说教师解析】C。解析：题干运用的是精细加工策略中记忆术。

　　68.【说教师解析】C。解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

　　69.【说教师解析】B。解析：在关注情景阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关

　　心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

　　70.【说教师解析】B。解析：任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承和发扬本民族的传统。

　　71.马克思认同的教育起源论是（ ）。

　　A.神话起源论 B.生物起源论 C.劳动起源论 D.心理起源论

　　72.教育脱离生产劳动这一特点是出现在（ ）。

　　A.原始教育 B.古代教育 C.近代教育 D.现代教育

　　73.学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表

　　明教育对政治的（ ）作用。

　　A.培养政治人才 B.影响政策实施 C.舆论影响 D.促进民主

　　74.现代公民需要德才兼备，不仅要有学识和才干，而且还要有个人修养和社会责任。这就要求我国中小学在教学中坚持（ ）。

　　A.传授知识与发展智力、培养能力相结合的原则

　　B.科学性与思想性相统一的原则

　　C.理论与实际相联系的原则

　　D.系统性与循序渐进相结合的原则

　　75.吃了糖果再吃苹果会觉得苹果是酸的，这属于（ ）现象。

　　A.感觉适应 B.联觉 C.错觉 D.感觉对比

　　71.【说教师解析】C。解析：关于教育的起源，神话起源说认为教育是由神创造的，马克思是无神论者，所以 A 错;生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能;心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说意识到了社会劳动对教育的作用，并且是社会和人的辩证统一，所以应选 C。

　　72.【说教师解析】B。

　　73.【说教师解析】C。解析：教育是一种影响政治经济的舆论力量的具体表现为：学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。

　　74.【说教师解析】B。

　　75.【说教师解析】D。解析：吃了糖果再吃苹果会觉得苹果是酸的属于感觉对比分类下的继时对比。

　　76.在各种记忆活动中，以词语为中介、以思维成果为内容的记忆是（ ）。

　　A.形象记忆 B.运动记忆 C.逻辑记忆 D．情绪记忆

　　77.三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，

　　因早晚所受的干扰是（ ）。

　　A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

　　78.（ ）是对一个问题未经过逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断。比如猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”等。

　　A.抽象思维 B.形象思维 C.灵感思维 D.直觉思维

　　79.百折不挠、绳锯木断、水滴石穿是意志品质的（ ）。

　　A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性

　　80.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，根据马斯洛的需要层次理论，这段话体现了人

　　具有（ ）。

　　A.自我实现的需要 B.尊重的需要 C.求知需要 D.安全需要

　　76.【说教师解析】C。

　　77.【说教师解析】C。

　　78.【说教师解析】D。解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

　　79.【说教师解析】B。

　　80.【说教师解析】A。

　　81.学生小钰是班里的劳动委员为人热情、积极肯干，经常主动帮助同学，学习上思维敏捷，精力充沛，但容易感情用事，不善于通过思考来化解各种困难和障碍，小钰的气质类型是（ ）。

　　A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

　　82.当教师不顺心时，把火发到学生身上，这种“找替罪羊的做法”用到的心理防卫机制是（ ）。

　　A.转移 B.升华 C.退行 D.幽默

　　83.“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理，构成了教学。”这句话体现了（ ）。

　　A.学科中心课程论

　　B.活动中心课程论

　　C.社会中心课程论

　　D.课程层次理论

　　84.某中学唐老师在讲授《人类共同的家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（ ）。

　　A.合作学习、接受学习和体验学习

　　B.探究学习、实践研究和巩固学习

　　C.自主学习、探究学习和合作学习

　　D.自主学习、小组学习和班级学习

　　85.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。

　　A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化

　　81.【说教师解析】A。解析：胆汁质的人为人热情，精力充沛，但是易感情用事，好冲动。题干中的叙述符合胆汁质的人的性格特点。

　　82.【说教师解析】A。解析：转移是指在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。

　　83.【说教师解析】B。

　　84.【说教师解析】C。解析：唐老师引导学生建立的学习方式是自主、合作、探究学习。

　　85.【说教师解析】C。解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

　　86.先行组织者教学策略是一种（ ）的教学技术。

　　A.强调直观教学

　　B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

　　C.激励学生的学习动机

　　D.引导学生的发现行为

　　87.某儿童认为周围世界跟着他转，月亮跟着他走，他只知道自己有个哥哥，但是不知道自己就是哥哥的弟弟，该儿童心理发展所处的阶段是（ ）。

　　A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.后运算阶段 D.形式运算阶段

　　88.能力的个体差异并不体现在（ ）上。

　　A.发展水平的差异

　　B.发展类型的差异

　　C.发展早晚的差异

　　D.各民族的差异

　　89.学校教育学生要拾金不昧，有的家长却要求孩子将捡到的钱留为己用。这种情况违背了

　　（ ）。

　　A.教育影响的一致性和连贯性的原则

　　B.集体教育与个别教育相结合的原则

　　C.严格要求与尊重信任相结合的原则

　　D.因材施教的原则

　　90.班集体在（ ）阶段成为教育主体。

　　A.组建阶段 B.核心形成阶段 C.发展阶段 D.成熟阶段

　　86.【说教师解析】B。解析：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

　　87.【说教师解析】B。解析：前运算阶段儿童的认知特点包括以自我为中心、思维不可逆等，题中儿童的表现体现了前运算阶段儿童的特点。

　　88.【说教师解析】D。解析：智力的民族差异是智力的群体差异，而非智力的个体差异。

　　89.【说教师解析】A。

　　90.【说教师解析】C。

　　91.“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”这句话出自《爱弥儿》，其作者是（ ）。

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.洛克

　　92.在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（ ）。

　　A.形式教育论 B.实质教育论 C.主题教育论 D.成就动机论

　　93.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能准确地预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无明显的相关，这说明（ ）。

　　A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

　　B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

　　C.遗传素质具有可塑性

　　D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

　　94.教育起源说中，教育的生物起源说和心理起源说都否认了（ ）。

　　A.教育的生产属性 B.教育的社会属性

　　C.教育的科学属性 D.教育的艺术属性

　　95.王老师在新学期的时候，校领导将其调到了一个双差的班级，那么他首先要做好的工作

　　是（ ）。

　　A.建立有力的领导集体

　　B.建立班集体的正常秩序

　　C.确定共同的奋斗目标

　　D.培养健康的舆论和良好的班风

　　91.【说教师解析】C。解析：卢梭强调自然主义教育，著有《爱弥儿》一书。

　　92.【说教师解析】B。解析：实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

　　93.【说教师解析】A。解析：一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明，遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，但不能决定人身心发展的现实性。

　　94.【说教师解析】B。解析：生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的存本能活动，认为动物界就有教育活动。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。两者都否定了教育的社会性。故选 B。

　　95.【说教师解析】B。

　　96.教育的相对独立性主要是指教育（ ）。

　　A.可以超越社会历史而存在

　　B.不受生产发展制约

　　C.对政治经济有促进作用

　　D.有自身的特点和规律

　　97.下列情形中，运用的德育方法为品德评价法的是（ ）。

　　A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生

　　B.鼓励学生向优秀的同学学习

　　C.带领学生参加志愿活动

　　D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣

　　98.小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是（ ）。

　　A.焦虑症状 B.恐怖症状 C.强迫症状 D.抑郁症状

　　99.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悦。这种情感是（ ）。

　　A.道德感 B.理智感 C.美感 D.自豪感

　　100.根据埃里克森的人格发展理论，3-6、7 岁儿童所要解决的主要矛盾有（ ）。

　　A.自主感对羞怯感 B.主动感对内疚感

　　C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱

　　96.【说教师解析】D。解析：本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的特点和规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。

　　97.【说教师解析】A。解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

　　98.【说教师解析】A。 99.【说教师解析】C。

　　100.【说教师解析】B。解析：3-6、7 岁属于学前期，主要冲突是主动感对内疚感。

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